網(wǎng)上盛傳的“不寫(xiě)作業(yè)，母慈子孝；一寫(xiě)作業(yè)，雞飛狗跳”是我們家孩子的真實(shí)寫(xiě)照。每天放學(xué)督促他寫(xiě)作業(yè)，我倆就要進(jìn)行一場(chǎng)“拉鋸戰(zhàn)”：一個(gè)字還沒(méi)寫(xiě)，就開(kāi)始講條件；寫(xiě)了不到五分鐘，就要喝水、上廁所；語(yǔ)文還沒(méi)寫(xiě)完，就要換本寫(xiě)數(shù)學(xué)……我真是羨慕那些寫(xiě)作業(yè)不用催的娃爹媽。怎么才能激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，養(yǎng)成主動(dòng)、高質(zhì)量完成作業(yè)的好習(xí)慣呢？

　　專(zhuān)家觀點(diǎn)

　　海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)班主任張清玉老師：拖拉、效率低、專(zhuān)注力不高、積極性不強(qiáng)是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題。家長(zhǎng)對(duì)此要有一個(gè)心理預(yù)期，耐心分析出孩子上述行為背后反映的問(wèn)題是什么。當(dāng)家長(zhǎng)緩和情緒，沒(méi)那么焦慮的時(shí)候，才能夠更有效地幫助孩子激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

　　首先，要讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)是學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，而寫(xiě)作業(yè)是學(xué)習(xí)最直觀的表現(xiàn)之一。在每次開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)之前，先跟孩子聊聊天，幫助他緩解一下學(xué)校學(xué)習(xí)的緊張情緒，讓孩子吃點(diǎn)東西，喝足水，上好廁所，清空學(xué)習(xí)桌上一切非必要的物品，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，讓孩子從心理，到身體，再到環(huán)境，都做好了寫(xiě)作業(yè)的準(zhǔn)備。久而久之，孩子知道了這樣一個(gè)流程，就不會(huì)再那么畏懼寫(xiě)作業(yè)這件事情。充分的準(zhǔn)備是后續(xù)專(zhuān)注寫(xiě)作業(yè)的前提。

　　其次，家長(zhǎng)可以借助手賬、時(shí)間計(jì)劃表等方式，引導(dǎo)孩子規(guī)劃寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間和完成各科目作業(yè)的順序，讓孩子做到心中有數(shù)。低年級(jí)的孩子集中注意力的時(shí)間較短，建議最開(kāi)始以10-15分鐘為節(jié)點(diǎn)，逐漸拉長(zhǎng)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間段。最開(kāi)始，家長(zhǎng)可以幫助孩子制作時(shí)間表，之后逐步讓孩子自己判斷完成每項(xiàng)作業(yè)的時(shí)間，這個(gè)過(guò)程就是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的過(guò)程。同時(shí)，家長(zhǎng)可以跟孩子商議具體的獎(jiǎng)懲規(guī)則，比如專(zhuān)注寫(xiě)作業(yè)10分鐘，可以休息5分鐘。勞逸結(jié)合，也有助于提高學(xué)習(xí)效率。需要提醒的是，一定要讓孩子參與到規(guī)則的制定中，并將規(guī)則書(shū)面呈現(xiàn)出來(lái)。這樣不僅能讓孩子感受到他能把控做事情的時(shí)間，還在不斷地被肯定和尊重，這些都能夠很好地提升他寫(xiě)作業(yè)的興趣和自信心。

　　最后，關(guān)于作業(yè)完成的質(zhì)量，從最開(kāi)始就要引導(dǎo)孩子自己檢查，培養(yǎng)他們的自主性，不過(guò)度依賴(lài)家長(zhǎng)。比如完成寫(xiě)話(huà)練習(xí)后，家長(zhǎng)閱讀，讓孩子聽(tīng)聽(tīng)想表達(dá)的內(nèi)容是否說(shuō)清楚了。孩子先經(jīng)過(guò)思考，家長(zhǎng)再給予指導(dǎo)，既訓(xùn)練了孩子的思維，又實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)的引導(dǎo)，這樣的檢查效果才最理想。

　　幫助孩子養(yǎng)成主動(dòng)、獨(dú)立、高質(zhì)量完成作業(yè)的好習(xí)慣，不是一蹴而就的事情，需要家長(zhǎng)和孩子的通力合作，需要家長(zhǎng)的陪伴和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)越早重視這個(gè)問(wèn)題，并著手耐心引導(dǎo)孩子解決這個(gè)問(wèn)題，孩子就能早一天做作業(yè)的“主人”。

　　文/本報(bào)記者 林艷