一直以來，在不少家長心中都有這樣的“座位理論”——“前排中間座位是學(xué)霸專屬”“是學(xué)渣還是其他學(xué)生，從座位就能清晰分辨”“在班級的座位決定了以后在社會的位置”……

每逢新學(xué)期開學(xué)，不少班主任都為重新排座位而煩惱。擔(dān)心孩子看不清黑板、難以得到老師關(guān)注、害怕與淘氣不愛學(xué)習(xí)的孩子同桌……種種擔(dān)憂背后，折射出家長對孩子學(xué)習(xí)成績的過度焦慮。多位老師反映，孩子學(xué)習(xí)成績更多取決于個人習(xí)慣，期盼家長能趨于理性，不迷信于“黃金座位”，而是協(xié)助老師、幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

每逢排座必犯愁

吉林長春一所小學(xué)二年級班主任孫老師最近比較煩，每逢開學(xué)之際，她都要遭遇一次“排座位大考”。孫老師說，按慣例新學(xué)期班級會重新排座位。原本是為了根據(jù)同學(xué)們的身高變化調(diào)整座位，也便于同學(xué)們結(jié)識更多新朋友。想法很美好，現(xiàn)實卻讓孫老師苦惱�！罢椅艺労⒆幼�位的家長太多了�！彼�說，大家都希望能將孩子安排在理想位置。無奈眾口難調(diào)。

湖南長沙一所小學(xué)的班主任張老師也常遭遇排座難題，特別是新生入學(xué)時，由于對孩子個人情況不熟悉，入學(xué)當(dāng)天她會隨機安排座位，但每次都會有家長提出異議，“不少家長質(zhì)問我，排座位的依據(jù)是什么，為什么自家孩子坐在靠后的位置？”

張老師只能耐心向家長解釋，然后按照男女搭配、個子高低等情況重新排座，再按順序左右輪換。但仍有很多家長不滿意�！拔覀兗液⒆咏�視，能不能往前挪挪”“我們孩子眼睛散光，在后面看不清”“孩子視力還處于發(fā)育階段，固定的座位對孩子不好”“座位太靠邊了，黑板反光，孩子看不清”……

一直以來，不少學(xué)校都上演著“排座江湖”。為了解決矛盾，有的老師選擇相對公正的方式，即全班孩子無論個頭高低、視力情況如何，都采用前后左右輪換的順序，保障每個孩子都有坐前面、坐中間的機會。完全“公平”下，很多家長仍有一肚子委屈：“我的孩子個子矮，往后面一坐，只能看到前面同學(xué)的后腦勺。”

不少小學(xué)班主任坦言，為了照顧少數(shù)真有特殊情況的孩子，每次微調(diào)座位都“如臨大敵”，因為一旦開了先例，就會有更多家長效仿提要求，排座位已經(jīng)成為班級矛盾高發(fā)點。

“黃金座位”牽動家長敏感神經(jīng)

小小的排座位問題，讓老師一肚子苦水。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，很多家長的確對孩子的座位十分敏感，在意的原因也五花八門。

——孩子個子小、眼睛近視，擔(dān)心其在后排影響學(xué)習(xí)。“孩子在班級當(dāng)不當(dāng)班干部，我都無所謂，只在乎坐哪里。”長沙一位家長告訴記者，一個班四五十個孩子，自己孩子個頭不高，坐在后面看不清、也聽不清，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣。

——擔(dān)心孩子受周邊同學(xué)影響。長春家長李女士最近感到焦慮、煩躁，因為孩子新?lián)Q的同桌比較淘氣，她很擔(dān)心自家孩子不能專注上課，經(jīng)常找老師提出為孩子換座的要求。

——擔(dān)心孩子距離老師太遠(yuǎn)。在不少家長看來，第二排、第三排中間位置是“黃金座位”，方便和老師交流互動，還能受到老師格外關(guān)注。不少家長甚至公認(rèn)“前排中間座位是學(xué)霸專屬，后面兩排是‘學(xué)渣俱樂部’”。大家都希望孩子在老師眼皮子底下，否則“孩子距離老師有多遠(yuǎn)，自己的心就有多煩”。

很多家長說，為了給孩子爭取個好座位，他們想盡各種辦法。有的積極在家長委員會做事，希望老師在排座位時能顧及自家孩子。有的家長通過送禮等方式，直接拜托老師多關(guān)照。長春家長李女士說，春節(jié)她送了老師兩袋大米，開學(xué)和婦女節(jié)也分別送了禮物，挑選禮物讓她費盡心思，既不能太貴重，也不能太隨意，就是為了有底氣跟老師談孩子的座位問題。有的家長要求得不到滿足，還會質(zhì)疑老師不公平，甚至找校長投訴。

“選學(xué)校、選班級，現(xiàn)在連座位都要‘選’，‘座位江湖’背后折射的是家長的過度焦慮，對孩子學(xué)習(xí)成績的過度緊張�！遍L沙市實驗小學(xué)校長王云霞說。多位老師認(rèn)為，就像挑選興趣班一樣，面對激烈競爭，家長總是擔(dān)心自家孩子在座位上吃虧了，甚至害怕“一步落后、步步落后”。

不少老師還提出，家長采用各種方式對排座位進行干預(yù)，實際是對孩子教育的過度參與。服從學(xué)校、班級的自我管理，也是孩子社會化過程中的重要一項內(nèi)容，家長非理性參與管理，不僅對課堂秩序造成影響，不利于班級管理，更會對孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

座位沒有“玄學(xué)” 家長應(yīng)趨于理性

受訪老師表示，所謂“學(xué)霸學(xué)渣座位理論”根本不成立，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多取決于自我學(xué)習(xí)習(xí)慣、專注力，并不是坐在好的座位就會認(rèn)真學(xué)習(xí)。真正會學(xué)習(xí)的孩子，無論坐在哪一排，都會成績拔尖。

長沙一位有多年執(zhí)教經(jīng)驗的老師介紹，經(jīng)過大班額的改革，如今一個班級的人數(shù)大大縮減。很多班級是階梯講臺，黑板懸掛位置科學(xué)，老師還佩戴擴音器上課，課堂上看不見、聽不見的問題已不復(fù)存在。

受訪人士認(rèn)為，家長與其挖空心思爭搶座位，不如腳踏實地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一些孩子上課缺乏注意力，喜歡開小差，這是學(xué)習(xí)方法的問題，與座位并無關(guān)系。吉大附中力旺實驗中學(xué)老師王吉宏說，家長應(yīng)該放松過于緊張、焦慮的心態(tài)，趨于理性，消除所謂“黃金座位”的認(rèn)識誤區(qū)。家長、教師還應(yīng)當(dāng)摒棄“特權(quán)座位”安排的“灰色通道”，嚴(yán)查“座位腐敗”，杜絕“人情座位”“有償座位”，真正建立起公平、有序的座位秩序。

王云霞建議，安排座位不僅要注重公平，也要兼顧效率和情理�！氨热缱⒅赝�桌的個性搭配，學(xué)習(xí)上互助搭配，興趣愛好相宜搭配，要善于利用孩子間的互幫互助。”她說。（記者孟含琪、謝櫻）