站在2023年新年伊始這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，我們回望疫情對(duì)兒童青少年產(chǎn)生的影響，并展望新的一年里需要盡力實(shí)現(xiàn)哪些可能的任務(wù)。

自疫情發(fā)生以來(lái)，有關(guān)疫情對(duì)兒童青少年影響的研究層出不窮�？傮w來(lái)說(shuō)，疫情對(duì)兒童青少年發(fā)展的各個(gè)方面造成了不同程度的影響。

對(duì)身體素質(zhì)的影響。由疫情導(dǎo)致的居家隔離在世界各地屢見(jiàn)不鮮，兒童青少年的體能數(shù)據(jù)因而也顯著下降。一項(xiàng)針對(duì)全球一萬(wàn)四千余名兒童青少年體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間的綜合分析發(fā)現(xiàn)，兒童青少年在疫情期間平均每日運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均下降了約20%，下降了17分鐘。

對(duì)心理健康的影響。2022年，一項(xiàng)涉及全世界130余萬(wàn)名兒童青少年的綜合分析發(fā)現(xiàn)，抑郁癥、焦慮癥、睡眠障礙的比例分別為31%、31%、42%�？梢哉f(shuō)，疫情對(duì)心理健康的損害是逐年加劇的。另外，疫情造成的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙在青少年中也屢見(jiàn)不鮮，表現(xiàn)為反復(fù)發(fā)生闖入性的創(chuàng)傷性體驗(yàn)、噩夢(mèng)等。一項(xiàng)國(guó)內(nèi)的研究表明，僅在疫情初期，統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示青少年的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙高于疫情前的平均水平。值得重視的是，疫情引起青少年的社交活動(dòng)和社會(huì)聯(lián)系顯著下降，并且?guī)Ыo青少年更多的孤獨(dú)感體驗(yàn)。

對(duì)學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的影響。來(lái)自世界銀行的一份報(bào)告綜合世界各地35項(xiàng)研究，涉及超過(guò)1500萬(wàn)名學(xué)生，報(bào)告發(fā)現(xiàn)疫情造成的學(xué)業(yè)損害約為0.17個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，這實(shí)際上等同于一個(gè)學(xué)期的凈學(xué)業(yè)增長(zhǎng)。我們對(duì)一項(xiàng)全中國(guó)代表性抽樣項(xiàng)目的青少年進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)分析，發(fā)現(xiàn)疫情期間中國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有顯著下降，下降水平約12%。

對(duì)非認(rèn)知能力的影響。疫情對(duì)與學(xué)習(xí)相關(guān)的其他重要非認(rèn)知因素（如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我控制力、社會(huì)情感能力）損害同樣不容小覷。一項(xiàng)針對(duì)8個(gè)國(guó)家2500名青少年的調(diào)查顯示，疫情期間他們積極學(xué)業(yè)情緒、內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)投入、學(xué)業(yè)堅(jiān)持性等指標(biāo)均得分不高，這與他們?nèi)狈γ芮械娜穗H互動(dòng)、有效的教學(xué)指導(dǎo)等息息相關(guān)。

盡管疫情對(duì)我們的生活產(chǎn)生了影響，但我國(guó)政府和國(guó)內(nèi)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)及心理健康的研究者和實(shí)踐者為積極應(yīng)對(duì)疫情造成的心理健康后果投入了巨大的人力物力，也因此看到了一些可喜的新發(fā)展和變化。例如，在疫情期間，我國(guó)數(shù)字化心理健康服務(wù)和應(yīng)用蓬勃發(fā)展，針對(duì)疫情的青少年心理健康咨詢熱線電話不斷涌現(xiàn)。這為我們后續(xù)利用技術(shù)手段解決各種青少年教育和心理難題提供了更為高效便利的工具。

隨著疫情逐漸趨緩，兒童青少年該如何回歸到正常生活，我們有以下一些建議：

恢復(fù)必要的體育鍛煉活動(dòng)，但短期內(nèi)要注意運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度。各項(xiàng)調(diào)查均表明，運(yùn)動(dòng)鍛煉對(duì)身心健康的幫助非常大，所以青少年要恢復(fù)疫情前的體育鍛煉，每日保證至少一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，最好是在戶外。但因?yàn)樾鹿诓《靖腥镜娘L(fēng)險(xiǎn)仍在，近期應(yīng)避免高強(qiáng)度體育活動(dòng)。

重新投入線下活動(dòng)中，更重要的是與同伴一起。長(zhǎng)時(shí)間的居家在線學(xué)習(xí)讓大家深刻具體地認(rèn)識(shí)到，線下的人際互動(dòng)是多么重要。在居家過(guò)程中，青少年與父母或長(zhǎng)輩之間多了不少互動(dòng)，但這些無(wú)法替代與同伴之間的互動(dòng)。走出疫情后，青少年應(yīng)當(dāng)約上自己的朋友，走到戶外，與同伴一起娛樂(lè)休閑。學(xué)校和老師也可以適當(dāng)組織一些集體休閑活動(dòng)。

感受當(dāng)下生活的美好，追求積極的人生目標(biāo)。積極心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，如果我們能夠?qū)ι磉叺娜粘Ｉ�活保持足夠的感激之情，我們的幸福感也�?huì)隨之上升。同時(shí)，在腳踏地面之時(shí)，我們也應(yīng)該“仰望星空”，確立并積極追求自己的人生目標(biāo)。有了目標(biāo)的牽引，人生便有了意義感和充實(shí)感，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，也愈發(fā)感到幸福。

將心理韌性作為疫情教給我們應(yīng)對(duì)當(dāng)下和未來(lái)的重要一課。在以后的漫漫人生路當(dāng)中，依然還會(huì)有困難和挫折，但只要具備了心理韌性，我們終將能戰(zhàn)勝它們，繼續(xù)追求美好人生。該如何培養(yǎng)心理韌性？首先，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立對(duì)壓力的積極認(rèn)知。最新一項(xiàng)發(fā)表在《自然》上的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們認(rèn)為壓力可以帶來(lái)機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)的時(shí)候，事實(shí)上我們應(yīng)對(duì)壓力的能力更強(qiáng)了，更能應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)了，這就是發(fā)展積極的“應(yīng)激心向”。其次，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)で笸饨绲闹С趾蛶椭�。事�?shí)上，韌性并不意味著一切都是自己一個(gè)人去扛。在面對(duì)巨大的挫折時(shí)，我們需要他人的情感認(rèn)同和支持，也需要他人的直接幫助。再者，保持對(duì)未來(lái)的信心。當(dāng)對(duì)未來(lái)保持著希望和期待時(shí)，當(dāng)下的很多艱難險(xiǎn)阻也更容易在心理層面被消解，許多的負(fù)面情緒也更能被及時(shí)化解。（作者:唐 鑫，系上海交通大學(xué)副教授；甘怡群，系北京大學(xué)教授）